JLPT N5 文法 – 名詞節「の」と「こと」の違い

目次もくじ

1. 名詞めいし節せつ「の」と「こと」の違ちがい
2. 名詞めいし節せつ「の」&「こと」
3. 「の」しか使つかえない文型ぶんけい
4. 「こと」しか使つかえない文型ぶんけい
5.「の」と「こと」の使つかい分わけ
6. まとめ
7. クイズ
8. 関連かんれん記事きじ
9. コメント

Q:「動詞どうし／形容けいよう詞し＋の」と「動詞どうし／形容けいよう詞し＋こと」は使つかい分わけが必要ひつようですか？

A: 名詞めいし節せつの「の」と「こと」は置き換お　かえができるものとできないものがあります。

の ＆ こと

まず、名詞めいし節せつとは、名詞めいしのように機能きのうする節せつのことです。
文ぶん全体ぜんたいの中なかで、主語しゅごや目的もくてき語ご、補語ほごなどとして使つかわれます。
日本にほん語ごの名詞めいし節せつは「〜こと」や「〜の」を使つかって作つくられ、動詞どうしや形容けいよう詞しが名詞めいしとして扱あつかわれます。

[ルール]　　
[V] 動詞どうし＋の／こと
[A] い形容けいよう詞し＋の／こと
[Na] な形容けいよう詞し＋の／こと

次つぎのような場合ばあいはこの2つを置き換お　かえて使つかうことができます。
カジュアルな場面ばめんや話はなし言葉ことばとしては「の」のほうがよく使つかわれます。

①「は」と「が」を使つかって嗜好しこう・能力のうりょくを表あらわすもの

[例れい]　
わたしはケーキを作つくるのが好すきです。
わたしはケーキを作つくることが好すきです。　
I like making cakes.

弟おとうとは字じを書かくのが下手へたです。
弟おとうとは字じを書かくことが下手へたです。
My younger brother is bad at writing.

② 動作どうさに関かんする感想かんそうや評価ひょうかを表あらわすもの

[例れい]　
絵えをかくのは楽たのしいです。　
絵えをかくことは楽たのしいです。　
Drawing pictures is fun.
　　　　
色々いろいろな文化ぶんかを知しるのはおもしろいです。
色々いろいろな文化ぶんかを知しることはおもしろいです。
Learning about different cultures is interesting.

③ 形容けいよう詞しを使つかって、後うしろの文ぶんを強調きょうちょうする場合ばあい

[例れい]　
大切たいせつなのは嘘うそをつかないことです。
大切たいせつなことは嘘うそをつかないことです。
What is important is not to lie.

日本にほん語ごの勉強べんきょうで一番いちばん難むずかしいのは漢字かんじです。
日本にほん語ごの勉強べんきょうで一番いちばん難むずかしいことは漢字かんじです。
The most difficult part of studying Japanese is kanji.

今いま、問題もんだいなのは、このことを誰だれも知しらなかったということです。
今いま、問題もんだいなことは、このことを誰だれも知しらなかったということです。
The issue now is that no one knew.

「の」しか使つかえない文型ぶんけい

① 文末ぶんまつが「です・だ・である」の場合ばあい

これらは「普通ふつう体たい＋のである」が存在そんざいするため置き換お　かえができません。
このときは「こと」と同おなじ意味いみではなく、文ぶんを強調きょうちょうする役割やくわりとして使つかわれるので間違まちがえないようにしましょう。

[例れい]　
彼かれはようやくそこへ行いったのです。
彼かれはようやくそこへ行いったことです。
He finally went there.

子こどもたちにとってそれで良よかったのだ。
子こどもたちにとってそれで良よかったことだ。
It was good for the children.

彼女かのじょはこのように言いったのである。
彼女かのじょはこのように言いったことである。
She said it this way.

②「見みる」や「聞きいた」のような知覚ちかくを表あらわす動詞どうし

[例れい]　
彼かれが外そとで走はしっているのを見みました。
彼かれが外そとで走はしっていることを見みました。
I saw him running outside.

誰だれかが大おおきな声こえで歌うたっているのを聞ききました。
誰だれかが大おおきな声こえで歌うたっていることを聞ききました。
I heard someone singing loudly.

*知覚ちかく的てきな感覚かんかくを表あらわすので「こと」だとニュアンスが合あわなくなります。

③ 具体ぐたい的てきな動作どうさを表あらわす動詞どうし

具体ぐたい的てきな動詞どうしとして主おもに「待まつ」「止とめる」「手伝てつだう」があります。

[例れい]　
彼かれがくるのを待まちます。　
彼かれがくることを待まちます。
I will wait for him to come.

子こどもが家いえから出でていくのを止とめました。
子こどもが家いえから出でていくことを止とめました。
I stopped the child from leaving the house.

おばあさんの荷物にもつを持もつのを手伝てつだいました。
おばあさんの荷物にもつを持もつことを手伝てつだいました。
I helped the elderly woman carry her luggage.

*これらの動詞どうしはその事態じたいによって変化へんかするので、（具体ぐたい的てきな）「事柄ことがら・内容ないよう」としては捉とらえられません。そのため、「こと」を使つかうのは不向ふむきです。

④ 後うしろの文ぶんを強調きょうちょうする場合ばあい

「わたしが住すんでいるのは東京とうきょうです。」のように、前まえの文ぶんではなく後うしろの文ぶんに重要じゅうよう性せいがある構文こうぶんの場合ばあいです。

[例れい]　
わたしが生うまれたのは3月つきです。
わたしが生うまれたことは3月つきです。
I was born in March.

主人しゅじんと初はじめて会あったのは高校こうこう生せいのときです。　
主人しゅじんと初はじめて会あったことは高校こうこう生せいのときです。　
The first time I met my husband was when I was in high school.

働はたらいているのはお金かねがほしいからです。
働はたらいていることはお金かねがほしいからです。
The reason I work is because I want money.

*文ぶんを強調きょうちょうする場合ばあいには「の」がその働はたらきかけします。「こと」には強調きょうちょうの働はたらきはありません。

「こと」しか使つかえない文型ぶんけい

「こと」とは

「こと」の意味いみは本来ほんらい、「事柄ことがら」や「内容ないよう」を表あらわすときに使つかわれます。
以下いかの例れいを見みるときにそのことに注意ちゅういしながら読よんでみましょう。

◆経験けいけん・可能かのう・決定けってい・決きまりを表あらわすもの

・た形けい＋ことがある／ない（経験けいけん）

[例れい]
わたしはカナダへ行いったことがあります。
わたしはカナダへ行いったのがあります。
I have been to Canada.

わたしは富士ふじ山さんを見みたことがありません。
わたしは富士ふじ山さんを見みたのがありません。
I have been to Canada. I have never seen Mount Fuji.

・辞書じしょ形けい＋ことができる（可能かのう）

[例れい]　
わたしは日本にほん語ごを話はなすことができます。
わたしは日本にほん語ごを話はなすのができます。
I can speak Japanese.

・辞書じしょ形けい＋ことにする、辞書じしょ形けい＋ことになる（決定けってい・決きまり）

[例れい]　
明日あしたからダイエットすることにしました。
明日あしたからダイエットするのにしました。
I have decided to go on a diet from tomorrow.

事務じむ所しょでたばこを吸すってはいけないことになりました。
事務じむ所しょでたばこを吸すってはいけないのになりました。
It has been decided that smoking is not allowed in the office.

会社かいしゃでは週しゅう1回かい会議かいぎを開ひらくことになっています。
会社かいしゃでは週しゅう1回かい会議かいぎを開ひらくのになっています。
In the company, it has been decided that meetings are held once a week.

「の」と「こと」の使つかい分わけ

「忘わすれる」「覚おぼえる」の動詞どうしには、どちらも使つかえるのですが、動作どうさ主ぬしが誰だれなのかが重要じゅうようなポイントです。

[例れい]
(わたしは) 教科きょうか書しょを持もってくるのを忘わすれました。
I forgot to bring the textbook.
⇒ 教科きょうか書しょを忘わすれた人ひとは話はなし手て（わたし自身じしん）です。

(わたしは) 母ははが言いったことを忘わすれました。
I forgot what my mother said.
⇒「忘わすれた」のは話はなし手てですが、「言いった」という動作どうさ主ぬしは「母はは」です。

話はなし手てが第だい三さん者しゃの動作どうさと自分じぶんの動作どうさを結むすぶ場合ばあいは「こと」を使つかいます。
他ほかの例れいも見みてみましょう。

[例れい]　
子こどものときにこの遊園ゆうえん地ちに来きたのを覚おぼえています。
When I was a child, I remember coming to this amusement park.
⇒ 話はなし手て自身じしんが子こどものときに遊園ゆうえん地ちに来きたことを話はなしています。
　　　
山田やまださん、わたしが言いったことを覚おぼえてる？
Mr.Yamada, do you remember what I said?
⇒ 話はなし手ては山田やまださんに「覚おぼえている」かと質問しつもんをしています。その内容ないようは話はなし手てが言いったことで、話はなし手てと第だい三さん者しゃの動作どうさを「こと」で結むすんでいます。

まとめ

• 「の」と「こと」を置き換お　かえられるのは「嗜好しこう・能力のうりょく」「動作どうさに関かんする感想かんそうや評価ひょうか」「形容けいよう詞しで後うしろの文ぶんを強調きょうちょうしたもの」。
• 「こと」しか使つかえない文型ぶんけいは「経験けいけん」「可能かのう」「決定けってい・決きまり」を表あらわすもの。
• 「の」しか使つかえないのは文末ぶんまつが「です・だ・である」「知覚ちかく動詞どうし」「具体ぐたい的てきな動作どうさ」そして「強調きょうちょう構文こうぶん」のもの。
• 　「忘わすれる・覚おぼえる」は話はなし手て自身じしんの行動こうどうを表あらわす場合ばあいには「の」、話はなし手てと第だい三さん者しゃの行動こうどうと結むすぶ場合ばあいには、どちらかの行おこないに「こと」を使つかう。

クイズ

次つぎの文ぶんを読よんで、(　　)から文脈ぶんみゃくに合あった表現ひょうげんを選えらんでください。

問題もんだいをクリックすると答こたえが表示ひょうじされます。

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