EnunciaEnunciaEnuncia

  • トップページ
  • 日本で働く
  • 就労支援
  • 学習サポート
  • 法人向け研修
  • コラム
  • 講師の方へ
  • FAQ
  • ログイン
  • 日本語
    • English
    • 日本語
    • 中文 (中国)
  • トップページ
  • 日本で働く
  • 就労支援
  • 学習サポート
  • 法人向け研修
  • コラム
  • 講師の方へ
  • FAQ
  • ログイン
  • 日本語
    • English
    • 日本語
    • 中文 (中国)

JLPT N4 文法 -能動態・受動態の基本と“被害”の表現


目次もくじ

1. 能動のうどう態たい・受動じゅどう態たいの基本きほんと“被害ひがい”の表現ひょうげん

2. 能動のうどう態たいと受じゅ動態どうたい(受身うけみ形けい)
3. 持もち主ぬしの受身うけみ

4. 被害ひがいを強調きょうちょうする表現ひょうげん
5.「わたしは~」VS「わたしの~」
6.
まとめ
7. 関連かんれん記事きじ
8. コメント

Q:「わたしのカメラが弟おとうとに壊こわされた」と「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」では意味いみが違ちがいますか?

A: どちらも文法ぶんぽう的てきには正ただしい受身うけみ文ぶんですが、表現ひょうげんの焦点しょうてんに違ちがいがあります。
「わたしのカメラが弟おとうとに壊こわされた」はカメラという“物もの”に焦点しょうてんが当あたっており、客観きゃっかん的てきな描写びょうしゃになります。
一方いっぽう「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」は“わたし”が受うけた被害ひがいや不ふ利益りえきに焦点しょうてんがあり、主観しゅかん的てきなニュアンスが強つよくなります。
つまり、どちらを使つかうかによって、話はなし手てがどこに意識いしきを置おいているかが異ことなるのです。詳くわしく見みていきましょう。

能動のうどう態たいと受じゅ動態どうたい(受身うけみ形けい)

まず、「能動のうどう態たい」と「受動じゅどう態たい」の意味いみを確認かくにんしましょう。

■ 能動のうどう態たいとは
動作どうさを行おこなう人ひと(動作どうさ主ぬし)を主語しゅごにして、「~する・~している」と表あらわす文型ぶんけいです。

[例れい]
日本にほん人じんは米こめを食たべます。

Japanese people eat rice.

多おおくの人ひとがこの本ほんを読よんでいます。
Many people read this book.

先生せんせいはわたしを怒おこりました。

The teacher scolded me.

■ 受動じゅどう態たい(受け身う み形けい)とは
動作どうさを受うける人ひとや物ものを主語しゅごにして、「~される・~されている」と表あらわす文型ぶんけいです。動作どうさ主ぬしは「〜に」で表あらわします。

[例れい]
米こめは日本にほん人じんに食たべられています。

Rice is eaten by Japanese people.

この本ほんは多おおくの人ひとに読よまれています。
This book is read by many people.

わたしは先生せんせいに怒おこられました。

I was scolded by the teacher.

このように受じゅ動態どうたい(受身うけみ形けい)に対たいして、能動のうどう態たいが存在そんざいします。

持もち主ぬしの受身うけみ

「持もち主ぬしの受身うけみ」とは、自分じぶんの身体しんたいの一部いちぶや所有しょゆう物ぶつ(例れい:かばん・足あし・スマホなど)が、他者たしゃからの行為こういによって被害ひがいを受うけたり、迷惑めいわくに感かんじたりする場合ばあいに使つかわれる表現ひょうげんです。

このとき、「わたしの〜」という主語しゅごが暗黙あんもくのうちに含ふくまれているため、日本にほん語ごでは文脈ぶんみゃくから明あきらかであれば「わたし」を省略しょうりゃくするのが一般いっぱん的てきです。

[例れい]
大切たいせつな本ほんが破やぶられました。

My important book was torn.

子供こどもにタブレットを壊こわされてしまいました。
My child broke my tablet.

海外かいがい旅行りょこう中ちゅうにスマホが盗ぬすまれて大変たいへんでした。

My smartphone was stolen while I was traveling abroad, and it was a big problem.

(他者たしゃの場合ばあい)
田中たなかさんは旅行りょこう中ちゅうにパスポートを盗ぬすまれました。
Mr. Tanaka had his passport stolen during his trip.

このように、”持もち主ぬし“にとって不ふ本意ほんいな出来事できごとが起おきたことを表あらわすのが「持もち主ぬしの受身うけみ」の特徴とくちょうです。

被害を強調する表現

前まえに説明せつめいしたとおり、能動のうどう態たいと受動じゅどう態たい(受け身う み形けい)はセットで存在そんざいします。

たとえば、次つぎのような文ぶんを見みてみましょう:

能動のうどう態たい受動じゅどう態たい
弟おとうとは わたしのカメラを壊こわしました。
My younger brother broke my camera.
わたしは 弟おとうとに カメラを壊こわされました。
I had my camera broken by my younger brother.

この例れいでは、受け身う み文ぶんにすると、「わたし」が主語しゅごとなります。「わたしのカメラ」は所有しょゆう者しゃが明確めいかくなため、受動じゅどう態たいでは省略しょうりゃくされることがよくあります。

他ほかの例れいも見みてみましょう:

能動のうどう態たい受動じゅどう態たい
泥棒どろぼうがわたしのお金かねを盗とりました。
A thief stole my money.
わたしは泥棒どろぼうにお金かねを盗とられました。
I had my money stolen by a thief.
能動のうどう態たい受動じゅどう態たい
だれかがわたしの足あしを踏ふみました。
Someone stepped on my foot.
わたしは(だれかに)足あしを踏ふまれました。
I had my foot stepped on (by someone).

※ 動作どうさ主ぬしがはっきりしない場合ばあいは、省略しょうりゃくすることもできます。

このように、「〜される」の受け身う み形けいでは、自分じぶんが被害ひがいを受うけたことや困こまったことを表あらわすときにも使つかわれます。

「わたしは~」VS「わたしの~」

最後さいごに、「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」と「わたしのカメラが弟おとうとに壊こわされた」の違ちがいについて見みてみましょう。
この2つの文ぶんはどちらも正ただしく理解りかいできますが、焦点しょうてん(フォーカス)とニュアンスに違ちがいがあります。

「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」
• 焦点しょうてん:被害ひがいを受うけた人ひと(わたし)
• ニュアンス:自分じぶんが意図いとせず不ふ利益りえきを受うけたことを強つよく感かんじている
• 例たとえるなら:「ひどい!わたしのカメラを壊こわされてしまった!」という気持きもちに近ちかい

「わたしのカメラが弟おとうとに壊こわされた」
• 焦点しょうてん:被害ひがいを受うけた物もの(カメラ)
• ニュアンス:より客観きゃっかん的てきで冷静れいせいな描写びょうしゃ
• 話はなし手てがショックを受うけていたとしても、文法ぶんぽう上じょうは感情かんじょうが前面ぜんめんに出でにくい表現ひょうげん

つまり、「わたしは~」は被害ひがい者しゃの立場たちばや感情かんじょうに焦点しょうてんがあり、「わたしの~」は出来事できごとの説明せつめいに近ちかい表現ひょうげんになります。どちらを使つかっても文法ぶんぽう的てきには正ただしいですが、文ぶんの印象いんしょうが異ことなることを覚おぼえておきましょう。

まとめ

  • 日本にほん語ごの文法ぶんぽうは能動のうどう態たいと受じゅ動態どうたいが対たいに存在そんざいする。
  • そのため、能動のうどう態たい「弟おとうとはわたしのカメラを壊こわした」に対たいして、受動じゅどう態たいは「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」になる。
  • 「わたしは弟おとうとにカメラを壊こわされた」は「被害ひがいを受うけた人ひと」(わたし)に焦点しょうてんがあたる。意図いとせず不ふ利益りえきを受うけたことを強調きょうちょうする。
  • 「わたしのカメラが弟おとうとに壊こわされた」は「被害ひがいを受うけた物もの」(わたしのカメラ)に焦点しょうてんがあたる。やや客観きゃっかん的てきな描写びょうしゃになり、話はなし手てが主語しゅごになるよりも、行為こういの影響えいきょうを直接ちょくせつ受うけている形かたちにはならない。

関連かんれん記事きじ

  • JLPT N4・N2文法 -「〜にくい」・「〜づらい」・「〜がたい」の違い
  • JLPT N4・N5語彙 – 「聞けない」と「聞こえない」の違い
  • JLPT N4・N5文法 -「〜けど」と「〜のに」の違い
  • JLPT N3・N4文法 -「〜ように」と「〜通りに」の違い
  • JLPT N4語彙 -「何でも」と「何も」の違い

▼メールマガジンに登録とうろく▼

日本にほん語ご学習がくしゅうのヒントを無料むりょうで受け取う とろう!

プライバシーポリシーに同意して送信する

読み込み中

質問があればコメントしましょう!

< 前の投稿

他の記事を読む

次の投稿 >

コメントを発表する 返信をキャンセル

  • カテゴリー

    • JLPT N1 (48)
    • JLPT N2 (80)
    • JLPT N3 (110)
    • JLPT N4 (110)
    • JLPT N5 (75)
    • クイズ (45)
    • コラム (6)
    • その他 (47)
    • ビジネス日本語 (25)
    • 学生インタビュー (4)
    • 学習アシストツール (12)
  • タグ

    JLPT JLPT N1 JLPT N2 JLPT N3 JLPT N4 JLPT N5 オノマトペ ビジネス日本語 助数詞 助詞 学生インタビュー 学習アシストツール 就労支援 慣用句 敬語 文化・習慣 文法 漢字 表現 語彙
  • 言語切り替え

    • English
    • 日本語
    • 中文 (中国)
  • 日本語ナビ

    2025年6月
    月 火 水 木 金 土 日
     1
    2345678
    9101112131415
    16171819202122
    23242526272829
    30  
    « 5月   7月 »
  • Enunciaの電子書籍

  • 日本語講師向け無料特典

Enuncia
©️ Enuncia 2022.
  • enenEnglish
  • jaja日本語
  • zhzh中文 (中国)
This site uses cookies. By continuing to browse the site, you are agreeing to our use of cookies.
OK Learn More